ИНТЕГРАЦИЯ МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЗНАНИЙ В УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРОМЫШЛЕННОМУ ДИЗАЙНУ
DOI:
https://doi.org/10.47940/cajas.v9i4.953Аннотация
данной статье рассматривается интеграция мультидисциплинарных подходовв учебные программы по промышленному дизайну, с особым вниманием к использованиюбиомимикрии, когнитивных наук и инженерных дисциплин. Цель исследования – предложитьобразовательную модель, которая включает эти подходы и готовит студентов к решениюсложных задач в условиях быстро развивающейся технологической среды. Авторы анализируютважность создания образовательной парадигмы, способствующей развитию системногомышления, адаптивности и навыков самоорганизации у студентов, что особенно важно вконтексте стремительного технологического прогресса. Методология исследования включаетсистематический анализ учебных программ, сравнительный анализ методов преподавания иоценку студенческих проектов. Результаты показывают, что междисциплинарное обучение можетповысить вовлеченность студентов и улучшить их подготовленность к профессиональной практике.Примеры использования биомимикрии демонстрируют, как устойчивый дизайн может статьосновой для создания экологически ответственных решений. Когнитивные подходы позволяютразрабатывать образовательные траектории, адаптированные к индивидуальным особенностямстудентов. Авторы приходят к выводу, что реализация этих подходов требует гибкости отобразовательных учреждений, а также дальнейших исследований для более точной оценки ихдолгосрочной эффективности.Ключевые слова:
промышленный дизайн, мультидисциплинарные подходы, биомимикрия, когнитивные науки, адаптивное обучение, устойчивый дизайн, системное мышление, инженерные дисциплины, образовательная парадигма, инновации в дизайнеСкачивания
Библиографические ссылки
a) Brosens, Lore, and Annelies Raes, et al. (2021). Tackling Curricula Reforms as Design Problems: A Review of Design Curricula Perspectives. In DS 110: Proceedings of the 23rd International Conference on Engineering and Product Design Education (E&PDE 2021), edited by Hilary Grierson, Erik Bohemia, and Lyndon Buck, pp. 35–42. Design Society. https://doi.org/10.35199/epde.2021.3
b) Cummings, Marie, and Alex Freeman. (1996). Integrating Interdisciplinary Methods in Industrial Design Programs. Journal of Higher Education Research, vol. 3, no. 2, pp. 56–78.
c) Fleischmann, Katja. (2022). Industry 4.0 and Design Education: Designing Future Learning Experiences. Journal of Design Research, vol. 10, no. 4, pp. 120–134.
d) Gashoot, Maysoon, et al. (2021). Implementing Technology for Teaching: The Use of a Mobile Tablet Approach for Enhancing Students' Learning Experiences. Educational Technology Research and Development, vol. 9, pp. 78–93.
e) Imanbayeva, Zhanerke, and Nurkusheva, Lyazzat, et al. (2022). National Art and Futuristic Ideas in the Formation of Modern Kazakh Design of the Architectural Environment. Innovaciencia, vol. 10, no. 1, pp. 1–10. https://doi.org/10.15649/2346075X.2969.
f) Khalykov, Kabyl. (2021). Obraznyye sostavlyayushchiye tselostnosti v stsenografii i kinodizayne: fenomany, ponyatiya, kriterii. [Image Components of Integrity in Scenography and Film Design: Phenomena, Concepts, Criteria.] Central Asian Journal of Art Studies, vol. 6, no. 1, Kazakhstan, pp. 375. https://doi.org/10.47940/cajas.v6i1.375. (In Russian)
g) Khalykov, Kabyl. (2020). Өner filosofiyasyna kirispe: R. Eldridzh zhane avtorlar өner syny men teoriyalary turaly. [Introduction to the Philosophy of Art: R. Eldridge and Other Authors on Art Theory and Criticism.] Central Asian Journal of Art Studies, vol. 5, no. 4, Kazakhstan, pp. 286. https://doi.org/10.47940/cajas.v5i4.286. (In Kazakh)
h) Musabayeva, Veronika, and Samoilov, Konstantin, et al. (2024). The Architectural-landscape Organization of Urban Areas in Flooded and Waterlogged Territories (Prospects of Astana City). Civil Engineering and Architecture, vol. 12, no. 4, pp. 2795–2805. https://doi.org/10.13189/cea.2024.120422.
i) Nurkusheva, Lyazzat, and Tolynbekova, Galima, et al. (2022). Propaedeutics of Eco-friendly Design and Implementation of the Dual Program “Science-Education – Production” in the Industrial Design Specialization. Innovaciencia, vol. 10, no. 1, pp. 1–10. https://doi.org/10.15649/2346075X.2968.
j) Rzheutskaya, Svetlana Yu., and Kharina, Marina (2017). Mezhdistsiplinarnoye vzaimodeystviye v integrirovannoy informatsionnoy srede obucheniya tekhnicheskogo vuza. [Interdisciplinary Interaction in the Integrated Information Environment of Technical University Education.] Otkrytoye obrazovaniye, vol. 21, no. 2, pp. 21–30. (In Russian)
k) Uzakbayev, Turar, and Nurkusheva, Lyazzat, et al. (2023). Evolutionary and Integrated Features for Designing Business Centers in Kazakhstan. ISVS e-journal (International Society for the Study of Vernacular Settlements), vol. 10, no. 4, pp. 247–259.
l) Zhanguzhinova, Meruert, and Karzhaubaeva, Sangul. (2021). The Methodical Aspects of Distance Learning for Art’s Educational Programmes. Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, vol. IV, Latvia, pp. 735–746.
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2024 Central Asian Journal of Art Studies
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
.png)
